Treino Cognitivo
Avaliação do Perfil Cognitivo e intervenção focada na Otimização Cognitiva
Quando um indivíduo está perante um problema do seu dia-a-dia, quer da escola, quer de outro contexto, faz uso daquilo a que chamamos inteligência... Mas, o que será afinal a “inteligência"? Apesar das definições não serem consensuais, podemos considerar que a inteligência é o conjunto de instrumentos cognitivos que usamos para resolver problemas. Assim, o indivíduo, na resolução de um problema, irá pôr em marcha determinadas aptidões para recolher informação (input), usando de seguida outras funções para elaborar e organizar a informação e, por fim, utilizará outras para expor a informação (output). Deste modo, dificuldades na manipulação de algumas das funções cognitivas, em algumas destas etapas, levam a que o problema seja resolvido de forma desadaptada. Assim, quando, no dia-a-dia, dizemos que alguém é inteligente, estamos também a dizer que as funções cognitivas requisitadas para resolver esse problema específico estão otimizadas. Quando nos procuram para o acompanhamento de um indivíduo com dificuldades cognitivas, focamo-nos em identificar a que nível se encontram as várias funções cognitivas e, de seguida, promovemos a criação de um espaço onde o indivíduo se possa envolver em tarefas ou desafios que lhe permitam desenvolver as funções cognitivas menos otimizadas.
PARA QUEM SÃO AS CONSULTAS DE AVALIAÇÃO DO PERFIL COGNITIVO E de INTERVENÇÃO FOCADA NA OTIMIZAÇÃO COGNITIVA?
No SEI, apoiamos crianças, adolescentes e adultos, respeitando todas as etapas do desenvolvimento. O treino cognitivo está indicado para indivíduos com perturbações do desenvolvimento, ou qualquer outra situação em que o desenvolvimento cognitivo se encontre comprometido.
No mesmo sentido, acompanhamos também todos aqueles que queiram otimizar o seu perfil de desenvolvimento cognitivo, no sentido de melhor se adaptarem às exigências da aprendizagem escolar. O treino cognitivo permite otimizar e desenvolver as funções intelectuais de recolha, elaboração e exposição da informação.
No processo interventivo, procuramos envolver os pais, os professores e outros técnicos que atuem junto da pessoa com necessidade de otimização e treino cognitivo, no sentido de, com eles, desenvolver ferramentas para que sejam parte integrante na conquista de sucesso escolar e no seu apoio.
Somos também especializados em aconselhamento parental, um apoio destinado a pais de crianças e de adolescentes, que sintam necessidade de encontrar ferramentas educativas para melhor ajudar os seus filhos.
Neste contexto, é também de referir que, além de uma abordagem individualizada, os técnicos do SEI estão habilitados a realizar o treino cognitivo em grupo. Tal situação é geralmente implementada em escolas, centros de estudo ou outras instituições.
É POSSIVEL IDENTIFICAR SINAIS DE ALERTA NA ÁREA COGNITIVA?
É muito importante que pais, professores e outros adultos que estabeleçam uma relação próxima com a criança, possam estar sensibilizados para a identificação de sinais de alerta ao nível do perfil cognitivo. A detecção de fragilidades a este nível, poderá permitir uma intervenção atempada, garantindo dessa assim uma maior possibilidade de sucesso e de forma mais transversal.
Os sinais de alerta podem ser mais evidentes no que se refere ao input (recolha de informação), podendo manifestar-se em:
- dificuldade ao nível da perceção da informação;
- comportamento exploratório pouco sistemático;
- adoção de um vocabulário reduzido;
- dificuldade ao nível da orientação temporal e/ ou espacial;
- dificuldade em reconhecer a constância e a permanência dos objetos;
- dificuldade em recolher dados de forma precisa;
- dificuldade em considerar duas ou mais fontes de informação.
Ao nível da elaboração e organização da informação, podem ser identificados alguns dos seguintes sinais de alerta:
- dificuldade em perceber e definir um problema com clareza;
- dificuldade em distinguir dados relevantes de irrelevantes;
- pouca destreza em comparar;
- dificuldade na perceção global da realidade;
- fragilidades no raciocínio lógico;
- dificuldade no pensamento hipotético e inferencial;
- dificuldade em traçar estratégias de forma a verificar hipóteses;
- fragilidades na planificação;
- pouca agilidade em estabelecer categorias cognitivas;
- dificuldade em adotar um comportamento indutivo.
Por fim, ao nível do output (exposição da informação), podem-se verificar alguns dos seguintes sinais de alerta:
- adoção de uma comunicação autocentrada (egocêntrica);
- dificuldade na projeção de relações virtuais;
- utilização pouco adequada de instrumentos verbais;
- pouca precisão e exatidão na comunicação das resposta;
- realização de um transporte visual pouco eficaz;
- adoção de um comportamento impulsivo.
COMO DECORREM AS CONSULTAS DE AVALIAÇÃO DO PERFIL COGNITIVO?
O processo de avaliação inicia-se com uma entrevista semi-estruturada aos pais. O primeiro passo é recolher o historial de desenvolvimento da criança ou adolescente.
A estratégia terapêutica a desenvolver é definida em função de uma observação estruturada durante quatro a cinco consultas, com base num conjunto de procedimentos e atividades que visam identificar o perfil psico-educacional da criança e do adolescente, podendo-se assim proceder a um mapeamento de áreas fortes, fracas e respetivas necessidades. Esta avaliação permite caracterizar o desenvolvimento da criança e o respetivo potencial de aprendizagem, recorrendo, também, e sempre que possível, às informações dos professores e respetivos dados sobre o seu desempenho escolar.
No relatório final é apresentada a proposta de intervenção educacional, constando ainda uma caraterização pormenorizada das áreas avaliadas e das necessidades terapêuticas identificadas.
COMO DECORREM AS CONSULTAS DE INTERVENÇÃO FOCADAS NA OTIMIZAÇÃO E TREINO COGNITIVO?
A concepção do plano de intervenção e o processo que dele decorre, depende das necessidades específicas de cada pessoa, baseando-se, dessa forma, no perfil traçado durante a avaliação. Assim sendo, poderá passar por uma reeducação ou treino de aptidões específicas, pelo treino ou otimização cognitiva, por programas comportamentais ou pela aplicação de estratégias específicas no âmbito da consulta.
A metodologia de intervenção deverá ser alargada aos diferentes contextos onde a criança se insere, nomeadamente em casa e na escola, por forma a que os objetivos sejam alcançados de forma ampla.
A periodicidade da intervenção é variável, sendo definida em função dos objetivos a atingir. O mesmo se verifica com o tempo total de intervenção, o qual pode variar de acordo com as especificidades de cada caso.
Durante o processo de intervenção procuramos realizar reavaliações de forma regular, no sentido de recolher informações sobre o desenvolvimento e o sucesso do respetivo processo interventivo, proceder à definição de novos objetivos e, caso se manifeste necessário, levar a cabo alterações ou reajustes.
A CONSULTA NA ÁREA COGNITIVA PODE SER PRESENCIAL, NA ESCOLA OU ONLINE?
As consultas de avaliação do perfil cognitivo e de intervenção focada na otimização e no treino cognitivo decorrem nas instalações do SEI, em Carcavelos. Poderão também decorrer em regime de domicílio ou na escola, na zona de Lisboa/Cascais, desde que o programa terapêutico seja passível de ser aplicado nesses contextos. As consultas podem também ser realizadas num formato online, através de várias plataformas colaborativas especiais.
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